让每一所小学都具有特色魅力

　　——市开展小学“魅力学校、文化育人”特色展示活动

　　操场上，孩子们挥舞着小旗，有模有样的按照体育老师的口令在“旗语”；教室里，一名学生家长指着机车的图片正在给孩子们介绍火车的知识；隔壁的教室里，十几个孩子正在学习扬琴弹奏。这是3月1 8日下午，记者在市海淀七一小学看到的情景。这里正在举行市教委组织的小学“魅力学校、文化育人”主题宣传暨第三届网络进校园活动启动仪式。

　　魅力学校彰显特色

　　市海淀区七一小学坐落在海军司令部南侧，是原海军干部子弟学校。学校开设了以“海洋、海韵、海娃”为主题的“三海”校本课程。每周开设海洋学堂，教师娓娓道来海洋魅力，“海洋之谜”、“我喜爱的海洋朋友”、“尝尝大海的味道”……

　　每次生动的讲述，都让学生热情洋溢；学校聘请海洋馆的专家，与该校教师联手学生进行海洋小课题研究活动，学生与专家深入研究海洋的奥秘，不断碰撞出智慧的火花；参观海军战士的军营，定期邀请担任海军军官的家长到校为学生进行海洋国防。“三海”校本课程已经成为孩子们翘首企盼的课程。

　　七一小学是市游泳传统项目示范校，学校将游泳课作为校本课程纳入课表，2-6年级每个学生每周都有游泳课，每个学生至少掌握一种泳姿，学校还选拔出游泳水平较高的学生组建了游泳队，每天训练，参加市中小学生游泳比赛并蝉联四届团体冠军。

　　中国人民大学附属中学实验小学坐落在海淀中关村高科技园区的核心地带。前身是知春里小学，2013年8月31日正式更名。更名后，该校与附中的合作由点到面逐渐展开，从参与教师团队培训到一起带队国际比赛，从合作编写科学教材到加入附中“创新人才协作体”，从附中领导到校指导教学开展到派出老师到附中合作学校支教，合作趋向深入、紧密。与附中携手，给学校带来了发展机遇，提升了教师专业素养，更承载了社区家长的殷切。

　　该校语文教师杨华，潜心语文教学，用心于班级工作，在平凡的工作中创造着神奇。他用古体诗为学生写评语，毕业多年的孩子仍如获至宝一样地珍藏；引导孩子们创作诗歌、名言警句、小说、童话，孩子们的写作热情被点燃……

　　还有永远饱满、创学方式的英语教师吴国华。从归来，拥有硕士、博士学位，致力于基础教育外语教学和多元文化的推介的德语教师陈蕴；刚刚参加工作半年就承担起海淀区“千人计划”带队任务，并多位学生在“金鹏科技论坛”获的青年教师杨晓娟。这些都是学校教师的代表，有、有追求、有梦想。

　　在现代化的校园中，学生享受着课程带给他们的丰富营养。学校构建了“幸福基因”课程体系。在授课方式上，推出的“双师授课”、“大小课”等，深受学生喜爱。丰富多彩的必修课、选修课，兴趣活动、学生、社会实践，英语节、科技节、艺术节……满足了学生多样化的发展需求，为每个孩子提供了自主选择的机会和个性发展的空间。

　　中国农业科学院附属小学始建于1950年，坐落在中国农业科学院院内。对传统农耕文化的传承和发展一直是学校独具特色的学校文化。结合杜威的“教育即生长”理论，2007年，该校正式将生长教育定位为学校办学。

　　学校开发了90多种选修课。每周二下午，全校学生打乱年级、打乱班级，根据自身爱好，自主选择课程进行学习，真正实现“我的兴趣我做主”。同时，还为具有特殊教育需要的学生私人定制活动课程，如针对自闭症学生开设了生活适应课、音乐律动课、情绪管理课、电脑游戏课。丰富多彩的课程，让学校教育更具包容性和多元化。

　　针对学生认为错误意味着失败，把错误和耻辱联系在一起的负面体验，该校的数学团队进行了“让错误成为教学资源的实践探索”。在研究中老师们收集了上千道错题，归纳了几十种错误类型，对应错题类型设计教学策略，开展了丰富的教学活动，使学生对错误的恐惧感大大降低。现在每个学生人手一本错题集，并尝试归类修改。有学生说：“老师您真好，我们做错题时，您不是让我们立刻改正或是一味地我们，这让我们心里很放松，您教给我们分析错误的方法让我们受益匪浅！”

　　生长教育办学在校内得到了师生、家长的高度认可，也产生了很好的社会影响。

　　区域发展百花绽放

　　海淀区是全国著名的科教文化区，高校云集，文化气息浓郁。全区14万小学生在119所小学就读，该区提出要为每一个孩子提供适合的教育，建设“让学生喜爱、让家长满意、让社会认可”的魅力学校，重视学校文化建设，因校制宜，稳步推进，不断提升学校的文化品位，使每一所学校都能够成为学生的成长乐园和家园。

　　为了让更多有个性、有特点的学校得到社会的广泛认可，海淀区教委于近两年实施了《海淀区小学学校特色建设工作方案(试行)》(简称“绽放计划”)，推出了一批在不同领域取得显著成效的特色学校。

　　2012年6月，全区小学启动了“绽放计划——四个十工程”，即：评选办学最为深厚的十所小学；课程设置最适合学生发展的十所小学；校园建设最具教育品位的十所小学；校本项目最具特色的十所小学。

　　各小学积极参与“四个十”文化特色学校创建评选活动，校长围绕“学校发展基础、学校发展态势、特色建设径、行动推进举措”等方面总结提炼了特色建设的经验。专家评委的实地考察活动，使学校全面、客观、真实地展示了学校的特色建设工作。“绽放计划”让每一所富有文化特色的学校都能够精彩绽放，引领更多小学了追求“文化育人”的发展道，为学生全面而有个性的成长奠定了的基础，提高了区域教育的整体水平。全区首批有40所特色学校入选。

　　2013年，海淀区组织全区小学校长干部走进特色学校，以多种形式开展观摩、学习，在经验交流、智慧碰撞的过程中，促进各小学整体提升办学水平和管理水平。借助走进特色学校这样一种形式，推广经验，共建共享，形成区域联动、携手并进的良好局面。

　　课程是学校育人的重要载体，影响学生一生的发展。2012年1月，海淀区启动“课程整合、自主排课”实验，探索国家课程优质高效地实施，并结合各校特点努力创造适合每一个学生发展的教育。

　　在实验中,各校重新梳理办学、育人目标与各类课程之间的关系，建构了富有特色的学校课程体系，通过整合课程内容、整合教学方式和各类资源，探索了长短课、大小课、主题研究课等课程实施途径。课程更加适合学生多样化的发展需求，更加符合教师教学的需要和体现学校的育人目标。学生感到校园生活丰富了，感兴趣的课程增多了。教师的创造力和积极性得到了极大的发挥。学校在自主建构课程的天地里，呈现出了前所未有的研究热情，打造了独具特色的课程文化。

　　文化是学校文化的外在表现形式，对学生良好品行、审美情趣的形成产生潜移默化的影响。海淀区加大投入，精心设计，优化育人，重点建设“传承学校历史的校史馆、富有教育内涵的雕塑、凸显学校教育特色的主题文化墙”，使校园内的一草一木、一角一景都凸显教育的引导和熏陶功能。全区小学校校不同，各具特色，呈现出了多样化的办学特点和百花齐放的良好局面。

　　模式教育新图

　　“2012年至2013年，市教委开展了‘百年老校’的挂牌活动，以历史传承特色影响为标准，先后授予了52所中小学‘百年老校’的称号。2013年，市又开展了首选百所文化建设示范校活动，通过自主创建和专家评估，进一步提升了学校的办学水平，彰显学校的文化特色，培育和树立了一批育人比较突出的学校。这次‘魅力学校文化育人’展示，是市小学特色学校建设的又一次重要活动。”市教委专职委员、新闻发言人李奕对记者说。

　　“除这些举措外，近期市还将启动高等院校支持小学特色建设的行动，这是目前教育的一个新亮点，我们将统筹协调部分央属、市属艺术体育院校，或者有艺术体育专业的大专院校，支持十二个区县百余所小学，进行协作共建，资源共享，进一步形成特色形成育人的活力， 。

　　李奕谈到，加强学校文化建设是培育和践行社会主义核心价值观的根本要求，是促进义务教育优质均衡发展的本质要求，是进一步缓解择校矛盾的客观要求。

　　他说，魅力学校建设应看重学校的办学、内涵建设和育人实际效果；从外部评价上看，魅力学校应当让学生喜爱，让家长信任，让社会认可；从内涵要素上看，魅力学校的课程让学生喜欢，教师让学生爱戴，文化让学生喜爱。

　　他要求，要紧扣学校文化建设，大力促进义务教育优质均衡发展，逐步完善优质特色的基础教育课程教材体系，推动学校文化建设理论研究和实践探索，陆续推出新的学校文化先进典型，推广更多学校的特色办学经验。

　　据了解，市正在立足深化基础教育领域综合，打造育地图，加强全市对教育资源的统筹力度，促进优质教育资源实质性扩大，满足广大人民群众对优质教育资源的迫切需求。市要求各区县都有明确的时间表和线图，今年要形成的突破局面。到2020年，全市的优质教育资源要达到一个更高水平。(记者赵正元)

　　原标题：开展小学魅力学校文化育人特色活动

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　　稿源：中国教育新闻网

　　作者：赵正元