《技术与设计》新课程后才有的一门全新的学科，这是一门通用技术课，注重培养学生的技术素养和创新能力。以其中的“人机关系”一节为例，人机关系是指人与的相互关系，即让最大程度地满足人在安全、舒适等方面的要求。书中列举了新街口地下过道不符合人机关系的地方：没有盲道。为了让学生充分理解人机关系，27中的刘海林老师让学生开动脑筋，在身边寻找一些不符合人机关系的实例。学生们大感兴趣，纷纷拿着相机走出校门。在白鹭洲公园里，学生们发现一座桥没有栏杆，晨练老人一不小心便有落水的；在武定门公交车站旁，仅挨着站牌三四十厘米的地方有一个书报亭，乘客要看站牌只能挤在狭小的缝隙里，而且一次最多站三四个人，而这里有43、81等8趟公交车经过；秦淮区少年宫附近的盲道3米之内有3个90度的拐弯……学生们纷纷反映，这是他们最喜欢上的一门课。刘老师也说，比起以前的物理课，通用技术课好上多了，学生的积极性很高，腿也勤了、脑也勤了。

　　以培养工程师为目标

　　据介绍，通用技术课共分9个模块，其中必修2个模块，选修7个模块，共18个学分，在高中阶段学习中占了相当大的比重。但因为之前没有任何一所高校有与通用技术课相应的专业，所以中学也都没有专门的师资。正因为如此，南京目前只在3中、5中、南师大附中、南大附中、27中等5所学校开设了这门课作为试点，其目的主要以培训老师为主。由于通用技术课涉及到物理、化学、劳技、计算机等好几个学科的知识，目前5所学校教这门课的老师也来自不同学科。刘海林老师以前是教物理的，为了将这门课上好，暑假里他已将教材了好几遍。“新课程不仅对学生是挑战，对老师也是挑战，它要求我们必须要做有心人，要善于观察生活，关注小的技术产品”，刘老师说。有人认为通用技术课类似于以前的劳技课或者职技类学校中的一些课程，刘老师则表示了完全不同的看法。“劳技课注重培养的是动手能力，通用技术课则更注重动脑能力，其次才是动手；和职技类学校的课程就更不一样了，简单说，职技类学校是培养技术工人的，而这门课是培养工程师的”。

　　考核办法尚未出台

　　记者在采访中了解到，虽然通用技术课已经在一些学校开设，但相应的考核办法却没有同时出台。根据省里的要求，一个模块学完后，必须有一定比例的学生不过关拿不到学分。拿不到学分就必须，否则就不能毕业。但是用什么来考察学生有没有学好呢？刘海林老师告诉记者，他目前用的是自创的“随堂评价法”，这种评价方法要求学生课堂上多动脑、多发言，只要有自己独特的想法，无论对错都能拿高分。与语文、数学等传统学科完全不同的是，学生如果一味地把老师讲的东西原封不动地记下来，成绩则按零分处理。据了解，海南等地1年前已经开始在高中阶段引入通用技术课，其中海南省正在论证是否将其纳入2007年的高考以及怎么考的问题。刘老师说，海南的一些同行在与他交流时说到，其实这是一个两难的选择，将通用技术课纳入高考必定会引起重视，有利于这门课的开设，但专家又担心这样一来会导致这门课像其他学科一样被功利化，陷入大量做题的境地，培养学生技术素养的旨。(编辑涵烁)