教育大计，教师为本。一支德才兼备的师资队伍是教育可持续发展的核心因素。近年来，南长区紧紧围绕“一流教育、一流师资”的战略目标，深入推进“师德工程”、“师训工程”、“名师工程”三大工程，加快教师专业化进程；积极落实教师流动和学校共同体建设，促进基础教育优质均衡发展。明确一个好老师的第一守则是有好德行南长区始终把师德建设放在师资队伍建设的首位。2012年，教育局出台《师德考核实施方案》，对师德的情况做到发现一起、查处一起。同年，提炼出“有爱、有容、有法、有效”八字“班主任”，引导班主任行为。为班主任提炼“”，这在全国属于首创。南长区还经常开展 “师德讲堂”、“争当南长美丽教师” 等实践活动，增强师德教育实效。近五年受表彰的市级以上优秀教育工作者达70余人，其中全国优秀教师4名，省优秀教师5名。为更好地提升教育服务水平，今年，南长区还引入了第三方社会机构开展学校满意度测评，此举将有利于发现问题、解决问题，促进师德师风建设。2000多名老师参加“三年提升工程”提高专业素养2012年，南长区启动教师专业素养三年提升工程。“我们要用三年的时间实现师资水平再上新台阶。”南长区教育局分管副局长张静漪介绍。该工程涉及全区近两千名教师，考核结果作为教师年度绩效考核的重要内容，以及各类评优、评先、晋级、岗位聘任的重要依据。为方便老师学习，南长区教育局还开发了教师网络平台，并出台《中小学教师继续教育实施意见》，对各级教师业务的课时作出明确，引导教师将学习作为一种生活习惯去培养。校长好则学校强。南长区还十分重视校长领导力提升。目前，在一把手岗位上的校（园）长68%为市级以上教师，其中，3名为特级教师，2名为特级教师候选人，1名为名校长，8名已经拥有以自己名字命名的工作室，基本实现了“每一位校长都应该是一个教育专家”的办学理想。5年成立20个工作室培养杰出教师南长区在教育领军人才的培养上，除了吸引高层次教育人才来到南长工作外，还积极孵化本土人才。特级教师（名师）工作室是培带优秀中青年教师的有效途径之一。2008年底，南长区挂出第一批五个“特级教师工作室”牌子。五年多的时间过去，目前，全区已经拥有20个工作室，共有160余名教师成为工作室。沁园小学校长李健曾是特级教师张赛琴工作室的一名，她说：“老师在工作室中能更加清楚自己的优势，吸纳他人长处，同时激发更大的发展潜力。”现在她也成为了一名特级教师，成立了自己的工作室。五年多来，有183人次的工作室在专业认定中获得了市级新秀、能手、学科带头人的称号。同时，这些都在所在学校建立了自己的学习成长共同体。目前，南长区共有市、区教师四百余名，占专任教师总数的25%以上。每年流动15%中小学教师促进教育公平2010年，邵珊瑚老师结束轮岗回到了自己的学校沁园小学。说起在通德桥小学轮岗的经历，她由衷感叹：“轮岗为自己专业打开了一扇门。”从2005年开始，南长区积极探索教师柔性流动和教师轮岗交流模式，每年有超过15%的专任教师和教师参加校际之间的交流。“这样做还有一个好处，就是优秀教师也能把自己的先进经验带给别的学校，起到示范辐射的作用。”教育局人事科科长卜志燕介绍。此外，南长区教育局还积极组成“结对共建双赢协作体”、“教师专业发展共同体”。清名桥中学和侨谊中学从2012年开始结为共同体学校。“共同体就像一个大家庭。”清名桥中学校长黄波说。两所学校除实现共享、资源共享、管理共享、共享外，还创新了教师“跨校走班”机制，让一部分老师同时在两所学校兼课。现在两校又采用联合办班的形式，开始了更加深度的合作，校际间的学习和交流更加频繁了。（转自6月24日《江南晚报》A7版）